教育の今、未来

2020年、10年ぶりに文部科学省による「学習指導要領」が見直され、教育のICT活用をふまえた内容となりました。日本の教育のICT活用は世界に遅れを取っていましたが、コロナ禍の影響で全国の学校がオンラインに移行せざるを得ない状況に。半ば強制的に教育のスマート化が進みましたが、ICTを活用して学習効率を上げていく取り組みはここからが本番です。近年の日本の教育でのICT活用をひもときながら、日本の教育が向かうべき未来について考えます。

INTRODUCTION　Smart Educationの今
Chapter 1.　学ぶ環境の整備　 　いつでも、どこでも、誰でも学べる環境を
Chapter 2.　多様性への適応　 　一人ひとりに寄り添った教育の提供
Chapter 3.　生涯学習　　大人も学び続けられる世の中へ

---

INTRODUCTION　Smart Educationの今

 

2020年度から学習指導要領が大幅改訂

深い学びに必要な要素

実現のためにはICT活用が必須

学校でのICT活用は、コロナ禍で劇的に変化

また、地域間での格差も是正

学校のICT活用活性化の背景

2019年に政府から打ち出されたGIGAスクール構想が新型コロナウイルス感染症の拡大を受け、前倒しになった

一方、授業にICTを活用して指導する教員の能力に大きな変化は見られない

Chapter 1.　学ぶ環境の整備
いつでも、どこでも、誰でも学べる環境を

 

世帯年収と子どもの学力は比例する場合も多く、誰もが同じ質の教育を受けられていない

また、首都圏と地方でも学習機会の差があり、全国の大学受験生とその保護者を中心に行った調査では83.6%が「首都圏と地方で格差を感じる」と回答

さらに、4年制大学以上に進学する割合は都市部とその他の地域で差が生まれる

いつでも、どこでも、誰でも学べる環境にするために
ICT端末の整備に加えオンライン授業の導入もポイント

オンライン授業実施率は新型コロナウイルス感染症拡大の影響で増加

しかし、インド、香港、インドネシア、フィリピン、マレーシアなどでは70%超も

遠隔授業のメリット

また、習熟度に合わせたデジタル教材の提供も求められる

Chapter 2.　多様性への適応
一人ひとりに寄り添った教育の提供

 

全人口に対する子どもの割合が減少する一方、多様化が顕著に

日本語指導を必要とする外国人児童生徒も増加

一方、約2万人の外国人の子どもが不就学の可能性があると考えられる

多様な教育が難しい背景に教員不足
公立学校教員採用選考試験の競争率（採用倍率）は減少の一途をたどる

教職離れの一因に長時間労働

求められるのが、データ収集とAI＋ビッグデータの活用

また、将来的に社会活動や生涯学習への活用も検討されている
出典：文部科学省「教育データの利活用について」令和3年

Chapter3.　生涯学習
大人も学び続けられる世の中へ

 

“人生100年時代”によって生涯学習の重要性が高まっている

また、教員の学びも重視されるが、障壁も多い

大人の学びの場として期待されるオンライン講義

一方、継続の難しさもある

NTTコミュニケーションズ　スマートエデュケーション推進室より

NTTコミュニケーションズの教育の取り組みについてはこちらから。